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特教学校教育感悟:我带蜗牛去散步

发布时间::2019-04-28

小时候经常观察蜗牛,墙上、墙根下多得是,它总是把身体藏在螺旋形的贝壳里面,有时也会偷偷把头探出壳外,一对大大的触角显得格外怪异。

那时候,我怎么也猜不出,蜗牛背着这么重的外壳是怎么爬到墙上去的?于是,我就站在墙边等待着蜗牛表演,一分钟,蜗牛好像没有动,三分钟还是没有动,它好像睡着了。我用手将它叫醒,它却滚落到地上。我沮丧的离开,半天后回来,它竟然爬到墙上去了,身后留下一条细细的银线,我更加好奇了,抬着头,看它爬,脖子酸了,它却一动没动,是不是累了?于是,我闭上眼睛,摸着墙,想象蜗牛爬墙的动作。

至今三十多年了,我一直没看到蜗牛的爬行表演。但蜗牛确实没有放弃爬行,一直坚持,用它细长银线留下人生的轨迹。

从事特殊教育多年,智障学生的感知觉缓慢、对周围环境辨别能力差、注意力缺乏、记忆力差、思维直观具体、理解能力差、情感活动十分幼稚、语言发展迟缓、人际交往能力有限、行为动作迟钝、笨拙、不协调、运动能力较差。这一些特征,使智障儿童的发展受限,老师们往往费了比教正常儿童几倍的精力,但看不到学生明显的进步。

最近,网上流行一首诗《我带蜗牛去散步》,开头是这样写的:

上帝给我一个任务,让我带一只蜗牛去散步。

我不能走得太快,因为蜗牛实在爬得太慢。

虽然它已经在尽力爬,但还是只挪一点点……

这不就是特教老师的真实写照吗?我们的老师就是带蜗牛散步的人,不能要求学生走得太快,只能静下心来,等待学生画出那条的银线。现在,我们的学生已在我校接受了教育,他们从不会吃饭到独自做饭吃,从不会穿衣到穿得整整齐齐,从不会铺床叠被到把床铺整理的井井有条,从不认识钱币到独自去超市购物......一个个成长足迹不就是一道道靓丽的银线吗?

蜗牛不放弃,我们的老师也不会放弃。带蜗牛散步的那个人,就是我们的老师。诗中后半部分写道:

忽然闻到了花香,原来这边有个花园。

我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。

我听到鸟叫,我听到了虫鸣,我看到满天地星斗多亮丽。

谨此献给特教工作战线上的老师们!祝愿我们的老师,在单调而繁琐的工作中,能闻到花香,听到鸟鸣,看到满天的星斗。


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